Reference Data:
Bradford, A. (2016). Teaching content through the medium of English: Faculty perspectives. In P. Clements, A. Krause, & H. Brown (Eds.), Focus on the learner. Tokyo: JALT.
As we focus on the learner in this volume, it is important to consider the individuals that have perhaps the greatest direct impact on those learners: the faculty members. As universities in Japan internationalize, faculty members are increasingly teaching courses in English. An understanding of faculty engagement in and resistance to English-medium instruction (EMI) is critical to those designing, implementing, and strengthening such programming. This paper focuses on the perspectives of 13 faculty members teaching in undergraduate English-taught programs in Japan, using interview data from faculty members at 3 universities. It contains a discussion on why they chose to become and remain engaged in EMI, including the difficulties they have encountered in their classrooms. The results show a teaching faculty committed to developing the international competencies of domestic Japanese students and highlight classroom diversity challenges that may lead to resistance to EMI.
本論集では、学習者を主なテーマとしているため、学習者に最も大きな直接的影響を及ぼしうる存在である教員について考慮することが重要である。日本の大学の国際化が進むにつれ、より多くの教員が英語による授業を行うようになっている。大学における英語によるプログラムの編成、実施、強化を担当する者にとって、英語を媒介とする教育（EMI: English-medium instruction）に対する教員の取り組みと抵抗について理解を深めることが不可欠である。本論では、日本の大学において英語を媒介とした授業を提供している学部課程で教鞭をとる教員の視点に焦点を当てる。3大学の教員を対象に行った聞き取り調査の結果をもとに、彼らがEMIに取り組むことを決めたきっかけと、現在もEMIに取り組み続けている理由について考察する。また、彼らが授業において直面した困難についても探求する。調査結果に基づいて、国内の日本人学生の国際能力開発に尽力する教員について説明するとともに、EMIの採用を妨げる要因にもなり得る、教室における多様性の課題について明らかにする。
