This study investigates instruction of Japanese culture to help students develop confidence in discussions. Although prior research has examined Japanese students’ communicative confidence (e.g., Samimy & Kobayashi, 2004), little is known about whether learning familiar cultural concepts can reduce communication anxiety and support confidence in English discussions. Interview data were collected from four participants in an intact content-based course on Japanese society at a small women’s college in Japan. The course emphasized understanding Japanese cultural concepts through implicit tasks within a flipped classroom structure. Qualitative analysis revealed that instructor feedback and increased awareness of Japanese cultural concepts enhanced participants’ speaking confidence and encouraged greater engagement during classroom discussions.
本研究は、ディスカッションにおける学習者の自信を高める日本文化の指導について調査する。日本人学習者のコミュニケーションの自信に関する研究（Samimy & Kobayashi, 2004) は存在するが、馴染みのある日本文化の概念を学習することが不安を軽減し、英語によるディスカッションを活性化するかどうかについての研究はまだ少ない。文化的概念の知識による授業内行動の影響を探るために、日本の小規模女子大学で日本社会を題材とした内容重視型授業の履修者四名からインタビューデータを収集した。この講座は日本文化の概念理解に重点を置き、コミュニケーション上の自信を持たせるための課題を通した反転授業の形態で行われた。質的分析の結果、教員の課題へのフィードバックと日本文化に対する意識の向上が履修者のスピーキングに対する自信を高め、ディスカッションへの参加を促進したことが分かった。
Keywords: communicative confidence, cultural concepts, flipped classroom, implicit learning
