Fostering an L2 Self-Image and Motivation Through Japanese English-Speaking Role Models: An LMS-Mediated Class Activity
ロールモデルとなる英語話者が少ないELF環境では、学習者が英語話者としての自己像がイメージできるような情報提供の重要性が強調されてきた。本研究では高専で行われた、ロールモデルとなる日本人英語話者をLMS(Learning Management System)上で映像提示した活動の実践報告を行う。LMS活動後に提出させたレポートを「L2(第2言語)動機づけ自己システム論」（Dörnyei, 2009）を枠組みとして分析し、当該活動が、生徒のグローバル社会における将来的な自己像のイメージを促進し、英語学習意欲を高めたかを検証した。その結果、活動を通じて、生徒がある程度はグローバル社会における自己像をイメージでき、限定的ではあるが英語学習意欲の向上も確認できた。教師は生徒が過去の学習経験の枠を超える活動を導入する必要があり、そのような活動が、ポジティブな英語話者としての自己像の形成、また幅広い英語学習体験への関心や学習意欲へとつながることが示唆された。
Promoting learners’ self-image as English speakers is crucial in EFL environments with few English-speaking role models. In this study, one such role model was presented to students in a video utilizing an LMS (Learning Management System) at a national college of technology (KOSEN). Following the activity, student reports were analyzed using the “L2 Motivational Self System” (Dörnyei, 2009) to investigate the effect on their future self-image as an English speaker, as well as their motivation. The results indicate that this activity enhanced students’ positive L2 self and raised their motivation to some extent. This study suggests that teachers should implement activities that guide students beyond their limited learning experiences. Such activities help students form a positive self-image as an English speaker and open their eyes to various English learning experiences.
