This study investigated how self-directed perception training on Japanese nouns affected L1 American learners of Japanese (N = 48) focusing on (a) listening; (b) accent pronunciation; (c) the perceived naturalness; and (d) the correlations of perception and production. The experimental group engaged in pitch-accent listening tasks with accent-lined vocabulary lists. Both the experimental- and control groups were asked to detect the accent patterns and to pronounce 13 words with 2, 3, and 4 morae. The results showed improvement in the posttest on listening and pronunciation. A significant difference was found only for the experimental group with pronunciation of the no-line condition. Perception and production were positively correlated with each other. Further analysis suggested that pretest listening might be associated with posttest speaking but not vice-versa. Thus, integrating accent listening activities is strongly suggested.
本研究は英語が母語のアメリカ人の日本語学習者48人を対象に、各自がクラス外で行う聴覚練習が名詞のアクセント習得にどう影響するか調査した。特にa)リスニング、b)アクセントの発音、c)発音の自然さ、d)リスニングと発音の関係に焦点を置いた。実験群にはアクセントライン付きの単語リストを与え、ピッチアクセントの聞き取り練習を課した。テストでは2, 3, 4モーラの混じった13語のアクセントの発音とリスニングを行い、その結果、ポストテストのリスニングとアクセント発音に改善が見られた。特に実験群がアクセントラインなしで発音をした場合に有意差が見られた。本研究により聴覚力と発音の関連性が認められた。又、プリテストの聴覚力は、ポストテストの発音に影響する可能性があるが、発音の聴覚力への影響は認められなかった。この結果から、アクセントの改善に積極的にリスニング活動を取り込むことが推奨される。
