Reference Data:
Smith, G. & Peloghitis, J. (2024). Approaching cognitive bias in critical thinking instruction. In B. Lacy, P. Lege, & P. Ferguson (Eds.), Growth Mindset in Language Education. JALT. https://doi.org/10.37546/JALTPCP2023-39
Research has increasingly identified how cognitive biases can filter and influence thinking before people are consciously aware of them. These findings have led some scholars to question the traditional critical thinking framework, which seeks to analyze and evaluate thinking processes that are typically inaccessible and rethink how to approach conventional critical thinking pedagogy. This paper first describes critical thinking instruction and the importance for it to include a framework for bias mitigation. Three types of activities are then introduced to facilitate bias mitigation, which include promoting a general mindset to encourage open-mindedness, integrating awareness-raising strategies to show that certain biases can impair rationality, and intervention strategies to target and reduce the negative outcomes of cognitive bias. Instructional strategies and interventions to contend with cognitive biases in different contexts are described to give instructors a clear understanding of some practical and powerful tools that can be used immediately to address the adverse outcomes of cognitive bias that can limit and undermine rational thinking processes.
認知的バイアスは、人々が意識的に気づく前に思考にフィルターをかけ、影響を与えることが、過去の研究によって明らかになりつつある。バイアスはしばしば目に見えず無意識的であるため、思考プロセスを分析・評価しようとする従来のクリティカル・シンキングのアプローチは不適切でり、従来のアプローチ方法が再考されるようになった。本稿では、思考に偏りがあることを示す啓発戦略と、認知バイアスの否定的な結果を標的とし軽減する介入戦略を統合する枠組みを提供し、さらに、クリティカル・シンキングの指導を改善するための最近の研究を紹介する。合理的な思考プロセスを制限し、損なう可能性がある認知バイアスの悪影響に対処するために、すぐに使える、実用的かつ強力なツールについて教師が明確に理解できることを期待して、さまざまな文脈における認知バイアスと闘うための指導戦略について述べる。
