Reference Data:
Saito, T. (2024). Enhancing student feedback for Eiken interviews through a criterion-referenced framework. In B. Lacy, R. P. Lege, & P. Ferguson (Eds.), Growth Mindset in Language Education. JALT. https://doi.org/10.37546/JALTPCP2023-44
This paper reports on the development of a criterion-referenced framework (CRF) designed to provide feedback to Japanese students preparing for the Eiken second-stage speaking test. Drawing from the works of Griffin (2018) and Hattie and Timperley (2007), it documents the first stage of an action research project aimed at prototyping a CRF to provide clear feedback to students. The CRF is proposed to provide advice to students constructing narratives from image sequences. The tool integrates the Eiken Foundation’s can-do list (Eiken Foundation of Japan, 2008) and the High School Foreign Language Goals for the English Communication Curriculum (MEXT, 2018), outlining essential skills for each proficiency level. This approach aims to develop an effective alternative to extemporaneous speaking test preparation. The CRF illustrates a method for providing formative, structured feedback for Eiken speaking test preparation. This research has implications for ESL/EFL educators advising students preparing for speaking tests.
本論は、英検二次試験のスピーキングテストを受験する日本人学生にフィードバックを提供するために設計された基準参照フレームワーク（CRF）の開発について報告するものである。Griffin (2018) ならびに Hattie と Timperley (2007)の先行研究を基に、アクションリサーチ手法により、学生に明確なフィードバックを提供することを目的としたCRFのプロトタイピングの第一段階を記録している。また、CRFは一連のイラストからナラティブを構築する学生に対して助言を提供するための提案である。このツールは、日本英語検定協会のcan-doリスト(日本英語検定協会, 2008)と高等学校学習指導要領「外国語科の目標」(文部科学省, 2018)を統合し、各習熟度レベルに必要なスキルを概説している。このアプローチは、即興の英検二次試験準備に代わる効果的な方法を開発することを目的としている。CRFは、英検二次試験の準備のための形成的で構造化されたフィードバックを提供する方法を示している。本研究は、ESL/EFLの教育者がスピーキングテストの準備を行う学生にアドバイスする際に示唆を与えるものである。
