Reference Data:
Kambara, J. (2024). Exploring privilege in a human rights-based EFL course in Japan. In B. Lacy, R. P. Lege, & P. Ferguson (Eds.), Growth Mindset in Language Education. JALT. https://doi.org/10.37546/JALTPCP2023-34
Understanding privilege is important for understanding social justice. In a 2019 required four-skills EFL course for second-year Japanese university students centered on studying human rights from a Content and Language Integrated Learning (CLIL) approach, students’ presentations indicated superficial understanding about causes of human rights violations. To provide context, one lesson about privilege and the power held by privileged groups was added the following year. Several types of privilege were discussed. Analysis of end-of-course research papers indicated that students developed awareness of privilege and its contribution to human rights violations. After providing background to the original course, I explain how the topic of privilege was approached. Analysis of students’ research papers is provided to demonstrate how adding one lesson about privilege appears to have led to a growth mindset enabling students to increase their understanding about causes of human rights violations.
特権を理解することは、社会正義を理解するために重要である。2019年に、日本の大学2年生を対象に、人権をテーマとしたCLIL(内容言語統合型学習)アプローチによる必修4技能EFL科目を実施したが、人権侵害の原因について表面的な理解しか見られないプレゼンテーションが目立った。そこで翌年、人権侵害のより深い文脈を提供するために、特権と特権を有するグループが行使する権力についての授業を一つ追加し、特権のさまざまな種類について議論した。コース終了時の研究レポートの分析から、学生が、特権に対する意識と、特権が関与する人権侵害への認識を育んだことが示された。本稿では、元のコースの背景を説明した後、特権というトピックにどのようにアプローチしたかを説明し、学生の研究レポートを分析することによって、特権についての授業を一つ加えることが人権侵害の原因についての学生の理解を深める成長的マインドセットに繋がったことを提示する。
