Reference Data:
Aizawa, A. (2024). Language learning strategies used by successful English learners. In B. Lacy, R. P. Lege, & P. Ferguson (Eds.), Growth Mindset in Language Education. JALT. https://doi.org/10.37546/JALTPCP2023-11
In this study, the author referred to an open-ended questionnaire and semi-structured interviews to explore the use of English language learning strategies by first language (L1) Japanese speakers: those recognised at a level of CEFR B2 and above. Notably, the manners of language learning strategies varies between individuals. Thus, through examining the strategies employed by successful language learners, fellow learners can potentially enhance their own language learning processes by adopting and adapting these effective strategies. Four participants took part in the study, with five kindred characteristics emerging through their demonstrations: 1) doing extensive reading and listening; 2) using the grammar translation method; 3) reading aloud; 4) creating opportunities to use English; and 5) seeking feedback.As all the participants understood the importance of selecting appropriate learning strategies, it is suggested teachers may help learners through incorporating direct strategy training in their lessons, helping them become independent learners.
本稿では英語習熟度がCEFR B2以上の日本語を第一言語とする英語学習者の英語学習方略の使用について、自由記述式の質問紙調査と半構造化インタビューを用いて明らかにする。個々人が選択する学習方略、また個々人に適した学習方略は異なるものの、英語学習成功者と呼ばれる学習者の学習方略を明らかにすることによって、英語学習者全体に応用可能な方略が見いだされることが期待できる。本研究には4名の英語学習成功者が参加し、以下の5つの学習方略が研究協力者に共通していることが分かった。すなわち、1)多聴多読、2)文法訳読法の使用、3)音読、4)英語を使う機会を自ら作ること、5)産出した英語に対してフィードバックを求めること、である。4名の協力者全員が自分に適した学習方略を選択することの重要性を理解していたことから、英語教師は授業内で学習方略に関するトレーニングを実施することで、自立した学習者を育む手助けができることが示唆された。
