As the use of digital technology continues to increase, the types of communicative competencies that are needed are also evolving. In this paper I focus on people born after 2000 (referred to as the “digital generation”) and propose that the purpose of language education is to assist learners to develop communicative competence for this new era of digital technology. I argue that language educators should use digital technology itself as a pedagogical tool while adapting it to learners’ own linguistic behaviors and cognitive styles. Furthermore, I argue that communicative competencies must be conceptualized broadly so that they can cover both verbal and nonverbal elements. Given the advantages and disadvantages of digital technology, the role that teachers and parents play is critical in helping students develop the communicative competencies needed by this new generation.
デジタル・テクノロジーの使用が高まるにつれ、デジタル時代に必要なコミュニケーション能力も変わりつつある。本論文では、2000年以降に生まれた子供たち（デジタル世代と呼ぶ）に焦点を当て、彼らがデジタル時代に必要なコミュニケーション能力を習得するための手助けすることに言語教育の目的があると提案する。そのためには、学習者の言語行動や認知スタイルを考慮しつつ、デジタル・テクノロジーを指導の手段にとして取り入れていくことが大切である。コミュニケーション能力も、言語要素と非言語要素の両方を加味した広義で柔軟なものとしてとらえる必要がある。デジタル・テクノロジーには利点も課題点もあることから、デジタル世代が必要なコミュニケーション能力を習得するために、教師や保護者が果たす役割は非常に重要である。
Keywords: children; communicative competence; digital generation; Information Communication Technology; young learners
