Runnels (2016) investigated the CEFR-J self-assessment sublevel hierarchy and its relationship with TOEIC Listening and Reading (TOEIC L&R). Runnels (a) found learners did not distinguish between adjacent sublevels, and (b) observed mostly small-to-negligible Pearson’s r correlations between CEFR-J and TOEIC L&R, with slightly stronger correlations for listening. In the current study, participants (N = 53) completed a questionnaire (k = 36) with statements representing CEFR-J sublevels A1.1 to B2.2. Groups (i.e., A>B) and levels (i.e., A1>A2≧B1>B2) performed as predicted; however, participants mostly did not differentiate between adjacent sublevel items. Small-to-moderate Kendall’s τ correlations between CEFR-J and TOEIC L&R were observed, with stronger correlations for reading. Despite the lack of clarity regarding sublevels, learners might interpret the levels as coherent sets (Negishi, 2020). More experiences with reading likely resulted in more robust reading correlations (Ross, 1998). One contribution of this paper is its partial replication of Runnels, with potentially improved methodological tools.
Runnels（2016）は、学習者が隣接するCEFR-Jサブレベルを区別しなかったことを発見し、CEFR-JとTOEIC L&Rの間のピアソンの相関係数がほとんど無視できる程度であり、リスニングではわずかに強くなることを見いだした。本論において、参加者（N = 53）はCEFR-Jサブレベル（A1.1〜B2.2）を表すアンケート（k = 36）に回答した。 CEFR-Jのグループ（AとB）とレベル（A1, A2, B1, B2）は予測どおりに実行されたが、 参加者は隣接するサブレベルをほとんど区別しなかった。 CEFR-JとTOEIC L&Rの間には、小から中程度のケンドールのτ相関係数が見られ、リーディングではやや強い相関が見られた。 サブレベルに関する明確さの欠如にもかかわらず、学習者はレベルを一貫したセットとして解釈する可能性があり（Negishi,2020）、読書の経験が多いほど、相関がより強固になると考えられる（Ross,1998）。 本論の学術的な貢献は、、Runnelsの研究の一部を方法論的に改善した形で再現したところにある。
