This study explored how visual elements are used in textbooks to convey information about pragmatics. The data analysed was visual information collected from beginner level ELT textbooks. The outcome of the study revealed: (a) 4-5 percent of the visuals provide contextual information associated with speech acts, (b) the majority of these visuals represent speaker-hearer power relations and social distance in relation to language use, and (c) these visuals tend to be associated with the speech acts particular to the language use of the speaker-hearer relationship depicted in the visual. In addition, the weakness of visuals as contextual information, which provides the viewers few opportunities to be aware of indirectness or politeness to be used in certain situations, was discussed accordingly. Some practical suggestions were made as to how teachers might supplement contextual information provided with visuals and compensate for their insufficiencies.
本論においては、語用論に関する情報伝達に関して語学学習教材の中で紹介されている視覚的要素の有用性の探査を、初級レベル学習者向けの英語教材から収集した視覚情報の分析により行った。その結果、教材に紹介されている発話行為使用における話し手と聞き手の関係が描写されている視覚要素の割合、話し手と聞き手の力関係ならびに社会的距離、またそれに伴う発話行為の種類が明らかになった。したがって、それぞれの話し手と聞き手の関係において特徴的な言語使用が検証され、同時に丁寧表現や間接的表現の使用場面の欠如といった問題点も指摘された。最後に、教材に含まれている視覚情報に関連する言語使用情報の不十分さを補うための教師作成による補助教材の実用性も示唆された。
