The purpose of this paper is to present an argument that because the classroom is a micro-culture, teachers are in a unique position to create a classroom culture that realizes the progress which society is striving toward. For this reason, the English language classroom is an ideal place to challenge gender stereotypes and collectively deconstruct some aspects of the gender binary. The first section of the paper discusses why it is necessary to heighten awareness of gender issues in the classroom in terms of both inequalities and pressures for behavior. The second section outlines four practical steps teachers can take to support gender diversity in their learning communities. First, un-gendering pedagogical practices, the language taught and used, and the materials presented. Second, creating a safe, authentic and diversity-positive culture in the classroom. Third, increasing visible support for LGBTQ+ individuals. Finally, finding a way to model an authentic comfort with difference as a teacher.
教員はユニークな立場にある。何故なら教室はマイクロカルチャーであり、教員は自分たちの理想とする社会を教室文化に反映することができるからである。このような理由から、教室はジェンダー・ステレオタイプに挑戦し、議論するのに最適な場所だと考えられる。本稿の第一部では、ジェンダー問題に対する学生の意識を何故高める必要があるのかを論じる。第二部では、教室コミュニティにおいて多様性を支援するために教師がとることができる四つの実践的なステップを概説する。これらのステップとは、第一に、教材・使用言語・指導方法において性による偏見を無くす、第二に、教室内に安全で本格的かつ多様性を肯定する文化を作り上げる、第三に、LGBTQ+の人びとへの目に見える支援を増やす、そして最後に、教員として他者との違いを受け入れ、安心して本来の自分を出すモデルとなり、それを示す方法を見つける、というものである。
