This paper will discuss a pedagogical intervention that was implemented during a short-term study abroad program conducted in the summer of 2019 to Brisbane, Australia. The aim was to create a deeper learning experience by encouraging participants to actively engage with their study abroad communities in the target language and to reflect on their experiences. The effectiveness of the intervention, titled the Challenges Project, is considered through an analysis of the reflection reports students wrote as part of the intervention, as well as responses to a post-program feedback questionnaire. From this analysis the paper suggests that the effectiveness of the intervention could have been strengthened by providing more support of the reflection process before, during, and after the study abroad program. Specific recommendations for how this can be achieved are given.
本論文は、短期留学プログラムにおける学生の留学経験をより有意義なものにすることを目指して、2019年夏にオーストラリア・ブリスベンでの短期留学期間中に実施した教育的介入について分析した。その教育的介入では、筆者が参加者に対して、留学先のコミュニティと対象言語を使って積極的に関わることを目的としたアクティビティへの参加とその経験について振り返ることを促した。ここでは、介入の一環として参加学生が留学中に書いた振り返りレポートの内容分析および帰国後に行ったアンケート調査の分析結果から介入の効果を考察した。分析からは、留学開始前・留学中・留学後の各過程において、振り返りのあり方に関するサポートをより充実させることによって、教育的介入の効果を高めることができるという結論に至った。教育的介入においては、学生の振り返り活動をどのようにして支えればよいかに関する具体的な方法を提示する。
