Raising the English-speaking fluency of university graduates is a key concern. The ability to communicate in English serves as a gateway to global education and employment opportunities, at the same time, the English level of Japanese is one of the lowest in Asia. Self-efficacy, which is a person’s confidence in their abilities to complete a specific task, may help in understanding why. It is formed through the interpretation of learning experiences and is a predictor of academic success. However, its role in EFL speaking in Japan remains under-researched. Consequently, in this study 15 university students were interviewed about their EFL speaking learning experiences at junior and senior high school in relation to sources of self-efficacy. Findings suggest a tendency for passive speaking mastery experiences, insufficient peer modelling and a strong preference from students for more communicative activities.
大学卒業者の英語力の向上は重要な課題である。英語でのコミュニケーション能力は、グローバルな教育や雇用機会への入り口となるが、一方で日本人の英語レベルはアジアでも最低レベルである。その理由を理解するには、特定の課題を成功させるための自己効力感（self-efficacy）が役立つかもしれない。自己効力感は学習経験の解釈を通して形成され、学業の成功を予測するものである。しかし、日本のEFL スピーキングにおけるその役割については、まだ十分な研究がなされていない。そこで本研究では、15 名の大学生を対象に、中学・高校でのEFL スピーキングの学習経験と自己効力感との関連についてインタビューを行った。その結果、学生には受動的なスピーキング習得の傾向がみられ、ピア・モデリングが不十分であり、学生がより多くのコミュニケーション活動を好む傾向があることが示唆された。
