ELT could be viewed as a community of practice, with various professionals engaging in processes of collective learning in a shared domain of interest. Yet accessible, mutual, and dialogic communication across ELT’s sub-disciplines is often curtailed. As there are things to learn from the work of others, from pedagogical activities and beliefs to empirical findings, new spaces for purposeful and actual dialogue may need to be explored. In this paper I propose podcasts as such a platform in which practitioners can cooperatively and publicly develop understandings through interaction. The paper opens with an overview of how podcasts are used as tools for education and professional development, followed by a look into the nature and importance of dialogic reflection in teacher learning. By offering transcript data from an episode of the author’s ongoing podcasting project, I provide an investigation of how podcast interviews can facilitate the participants’ collaborative co-construction of mutual understanding.
ELTの様々な二次的な専門分野にアクセスしやすく、互いに共有できる対話によるコミュニケーションの場は、しばしば二の次となっているのが現状である。しかし、教授法や信念、そして実証的所見にいたるまで、他から学べることは多々ある。そのため、目的を明確にした、実際に意見交換の場を設ける必要性がある。本論文は、ELTの実践者が意見交換を通して、協力しながら、公に相互理解を築ける場としてのポッドキャストを提案するものである。本論文では、ポッドキャストがいかに教員のスキル向上のためのツールとして活用されているかを検証し、社会文化的視点から、教員の学習において、意見交換が持つ意味と、その重要性に目を向ける。また、筆者が現在行っているポッドキャストプロジェクトからの抜粋を引用することで、インタビューのやり取りがいかに新しい洞察を共同で構築することに貢献し、参加者間の相互理解を深めるかを実証する。
