This study replicates research by Taguchi, Magid, and Papi (2009) regarding the L2 motivational self system, a framework for understanding second language learning motivation in terms of how learners view themselves as users of the second language (Dörnyei, 2005). The study was of 922 students at a national university in Japan who completed a questionnaire measuring 10 different L2 motivational and attitudinal factors. Correlation analyses and structural equation modeling (SEM) of the data supported the validity of the L2 motivational self system as a culture-independent explanation of the factors comprising L2 motivation. The differences that emerged in the strengths of relationships between factors for our sample compared to the Japanese sample in Taguchi et al. are postulated to be mainly due to differences between the two samples in their socioeconomic background and educational context.
本研究は、L2動機づけ自己システムに関する研究であるTaguchi, Magid, and Papi（2009）を追試したものである。L2動機づけ自己システムとは、第二言語学習における動機づけを、学習者が自分を第二言語使用者としてどのように見ているかという観点で理解するための枠組みである（Dörnyei, 2005）。本研究には日本の国立大学生922名が参加した。彼らはL2の動機づけ及び態度に関わる10個の異なる要因を測定するアンケートに回答した。相関分析と構造方程モデリング（SEM）を行った結果、L2動機づけの要因が文化的要因と独立したものであるとするL2動機づけ自己システムの妥当性が支持された。本研究とTaguchiらの研究で要因間の関係の強さに違いが生じたのは、主に社会経済的環境及び教育環境の違いが原因だと思われる。
