Making Videos as Assessment Tasks in Japanese Senior High School

Page No.: 
378
Writer(s): 
Yoshimi Ochiai, Ritsumeikan University

Task-based language teaching (TBLT) is one of the mainstream pedagogical approaches in the TESOL field (Miyasako, 2012), but TBLT is not a popular pedagogy in the Japanese senior high school (SHS) context. However, it is sometimes necessary for teachers to complement the contents of the textbook to make lessons more communicative and authentic. Willis’s (2016) TBLT framework was used to design lessons in an elective English Conversation class with 13 SHS students majoring in agriculture. An example task is described in which students recorded introduction videos of their unique school facilities and these were then used for the students’ presentation tests. Their performance tests became more authentic and most students were motivated to complete the task. It is suggested that TBLT could be a good method to supplement the textbook in SHS in Japan.

タスクを用いた教授法(以下、TBLT)は、英語教授法の分野において主要な一教授法である(Miyasako, 2012)が、日本の高等学校教育現場では、TBLTはあまり用いられていない。一方教員は、授業をよりコミュニカティブで真正性を高めるために、教科書内容を補完する必要性に迫られることがある。そこで、13名の農業高校生の受講する選択英語会話の授業にWillis(2016)の提唱するTBLTの枠組みを取り入れた。学校特有の施設紹介を動画撮影することをタスクとして課し、生徒の発表テストとした。そうすることで、パフォーマンステストの真正性が増し、大半の生徒はタスクを遂行しようとする意欲が高まった。本稿は、TBLTは教科書内容を補填するためには良い方法であると提唱する。

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