The present study aimed to examine the relationship between students’ self-regulatory capacity and their self-ratings of English writing proficiency. Self-regulatory capacity has been shown to be important to writing in a foreign language, but survey studies have yielded mixed results. The reliability of the self-regulation survey measure used here was established based on results from 56 first-year university English majors in Japan. Further results showed that ratings of self-regulatory capacity predicted self-assessments of EFL writing ability. It is hoped that these findings can contribute to classroom practices that foster learning to write in Japanese university settings.
本論の目的は、学生の英語ライティングにおける自己調整能力と、英語ライティングに関する自己評価との関係性を明らかにすることである。様々な研究で外国語ライティングにおける自己調整能力の重要性が示されてきたが、調査結果は必ずしも一様ではなかった。本調査を行うにあたり、アンケートの質問項目には信頼性のある基準を英米語学科に所属する1年生56名への予備調査により作成し、同じ学生らを被験者とした。その結果、ライティングの自己調整能力 に関する自己評価と、ライティング能力に関する自己評価との間に相関性が認められた。本論で導き出された結果が、今後の教育現
