Although the importance of feedback in academic writing is undisputed, it can often be lacking in clarity and quality. With the aim of making the feedback process clearer and more rewarding to learners and to build a learning community to encourage interaction and peer feedback, an action research project was carried out with two high-level IELTS preparation classes to combine the use of a class wiki with audio-visual screencasts to provide learners with both a space to share their writing and more meaningful teacher feedback. In this paper, data from said project are used together with previous studies to illustrate the benefits and potential barriers of using these Web 2.0 tools with writing classes. Studies on both tools have shown they are successful in isolation, yet this is the first known study where the two have been combined to enhance the overall feedback process and offer opportunities for deeper learning.
アカデミックライティングにおけるフィードバックの重要性は明白だが、フィードバックの多くは明確さと質の向上が必要である。本研究では、学生にとってより明確で意味のあるフィードバックの提供、また、学生同士のやりとりの中からフィードバックが生まれる学習環境の実現を目的とし、学生間でのライティングの共有の場や教師からの有意義なフィードバックの提供を可能にする「AVスクリーンキャスト」及び「クラスwiki」を併用して、二つの上級レベルのIELTSクラスでアクション・リサーチを実施した。本稿では、本プロジェクトで収集したデータと以前の研究データを使用し、ライティングのクラスにおいてこのWeb 2.0ツールを使用する際の利点と予測される問題点を概説する。上記のツールそれぞれ単独の使用効果についての先行研究は存在するが、本プロジェクトは、フィードバックの課程を総合的に強化し、より深い学習の機会を提供するために上記の両ツールを併用した知る限り最初の研究である。
