Following the challenges and successes realized in the 2016 launch of this new 2-year-long extensive reading (ER) program in the English department of one private Japanese women’s university (Koby, 2017a), this paper highlights the design, implementation, and results of a new 2nd-year program and an improved 1st-year program that require students to read at least 540,000 words over the course of 4 semesters. A comparison of the reading volume and patterns of the 2016 and 2017 cohorts identified clear improvements that indicate several of the students in the newer class are on track to read far in excess of 1,000,000 words over the program’s duration. After discussing changes made to the 1st-year curriculum structure and teacher behavior in the 2017-18 academic year, the authors introduce some activities included in the 1st- and 2nd-year classes—speed-reading drills and Bibliobattles—that augmented the core curriculum at the heart of this ambitious ER program.
日本の私立女子大学の英文学科で2016年に開始したこの新しい２年間の多読（ER）プログラムの課題と成功を受け（Koby, 2017a）、本論では、4学期中に最低54万語を読むことを学生に課した新しい2年目のERプログラムと改善された1年目のプログラムの計画、実現とその結果をまとめる。2016年と2017年の学生の読書量とパターンを比較すると、このプログラム期間内に100万語をはるかに超えて読み進めそうな学生が、新年度のクラスに数人いることを示す明確な改善が確認されている。本稿では、2017-18年度の１年生向けのカリキュラム構造と教師自身の行動に対する変遷を論じた後、この野心的なERプログラムの中心にあるコアカリキュラムに増補された、スピード・リーディングとビブリオバトルという1年生と2年生のクラスに導入されたアクティビティを紹介していく。
