This paper reports the authors’ yearlong experience of teaching/facilitating college English reading classes based on CLIL (content and language integrated learning). The goals of these classes were to help students develop a global view and autonomous learning habits through student-centered activities. 71 students studied Japanese sociology in English, focusing on the so-called Japanese Galapagos syndrome. Topics such as Japanese ethnocentrism and globalization were selected. The topics were about the students’ own culture, so it was expected that they might enjoy opportunities to objectively and critically think about and research the topics. Class activities included extensive sociology readings and students’ autonomous group research and presentations. After 30 lessons, more than half of the students provided favorable feedback on the group and individual activities, claiming that their global awareness and critical-thinking skills improved. Some showed further interest in learning about the topics on their own initiative.
この論文はCLILに基づく学習者中心の英語リーディングのクラスの授業実践の報告である。学生の自発的な学習力と幅広い視野を育てることに役立てるかどうかという研究目標のもとで4クラス71人の大学生の英語リーティングのクラスに於いて一年間活動を行なった。日本のリーディングクラスは教師中心、読み物も西洋の内容が多いが、この実践学習では日本社会の「ガラパゴス症候群」を取り上げ「自民族中心主義」や「集団的行動」を含む7つの話題を扱った。主なコミュニィティ活動は学生中心の社会学論文の多読に基づく学生の自主的リサーチとその発表、クラス議論のリードなどである。コース終了後行ったアンケートでは学生の半数以上が英語で日本事情の学問的見解を学んだこと、それに基づいたグループ活動をしたこと、自発的に学習を進めたこと、客観的且つクリティカルに自国の文化について考えたこと、などの意義について好意的な見方を示した。
