As a way of promoting learner-centered autonomous learning, 3 university educators employed a task-based approach to developing pronunciation skills through student-produced podcasts. This paper is a practical reflection on teaching practice and examines in detail the potential value of implementing student-produced podcasts to teach pronunciation. The amount of time instructors can dedicate to the direct teaching of pronunciation is limited in integrated skills courses where communicative interaction is the primary goal. Through this paper, we hope teachers will be encouraged to try student-produced podcasts in their classrooms across various contexts.
学習者による主体的な学習を向上させる手段として、３人の大学教員は、学生自ら作成したポッドキャストを使用してその発音技能を上達させるというタスクを基礎とした教授法を採用した。本論は、現実の教授活動を反映したもので、学生が作成したポッドキャストが持つ発音教育における可能性について詳細に検証する。相互疎通を最大の目標とする統合的な技能コースでは、各教員が直接発音を指導できる時間には制限があるのが実情だ。本論を基に、分野を問わず、各教員がその授業の中で学生の作成したポッドキャストの使用を試みて頂くことを私たちは希望する。
