This paper presents the final part of the results of a study into native-speakerism at a branch of a large eikaiwa gakkou chain in central Tokyo. Having used Holliday’s (2006) model to identify native-speakerist attitudes of Japanese learners towards English language teachers (Cater, 2017), I then used an alternative framework (Houghton & Rivers, 2013) to allow for the existence of a parallel L1 native-speakerism to be explored. Data revealed that the participants believed nonnative-speaker teachers of Japanese would be less likely to be effective teachers of productive and receptive skills and also less able to understand why learners made mistakes with pronunciation, speaking, listening, reading, writing, and grammar. Findings also indicated that the native-speakerism identified may be stronger in the learners’ L1 than L2. The author concludes that more research into L1 native-speakerism is needed and states the Houghton and Rivers framework is currently the best vehicle for such research.
本稿は東京の大手チェーン英会話学校で実施されたネイティブスピーカー主義に関する研究結果の最終報告である。Holliday（2006）のモデルを利用して、日本人学習者の英会話講師に対するネイティブスピーカーの態度（Carter, 2017）を識別し、Houghton & Rivers（2013）の代替えフレームワークを使用することで、並行的なL1ネイティブスピーカー主義の存在を明らかにする。データによるとノンネイティブの日本語講師が（聞く、読むなどの）受動的なスキル及び（話す、書くなどの）能動的なスキルにおいてはあまり効果的な教師でないと思われており、また、学習者が発音、スピーキング、リスニング、リーディング、ライティング、文法でなぜ間違えるのかを理解する能力が劣っていると思われていることも判った。またネイティブスピーカー主義は学習者のL2よりもL1の方がより強くなるという事を示した結果となった。著者は、L1ネイティブスピーカー主義に関するより多くの研究が必要であり、今日では Houghton & Riversが提供するフレームワークがそのような研究の最善の手段であると感じている。
