As part of a larger study of short-term study abroad (SA) students, this paper is focused on two EFL learners from a Hong Kong university who participated in an 8-week English language and cultural immersion program in the U.K. Various data were collected at 4 times: before, during, and immediately after SA and 4 months later. Adopting a poststructuralist approach to L2 identity, discussion centers on the learners’ L2 development and language learning. The findings suggest that the participants’ L2 identity varied across time and space. Both internal and environmental factors contributed to L2 identity development. Drawing on the findings, I discuss the implications for the preparation for and enhancement of the language and intercultural learning experiences of students who undertake short-term SA programs.
短期海外留学者の大規模な調査の一部として、この研究論文では、8週間の英国における語学と文化学習のイマージョンプログラムに参加した香港大学の外国語としての英語（EFL）学習者2名に焦点を当てている。彼らが参加したプログラムに関する活動の軌跡を追跡した調査によって、定性的および定量的データを集めた。L2（第2言語）アイデンティティの開発に向けたポスト構造主義的アプローチを採用し、L2アイデンティティや言語と異文化間の学習について、在留前、在留中、在留終了直後、そして終了後4か月の時点について考察した。これらの調査の結果に基づいて、本論では、短期留学プログラム参加者のために、言語と異文化間の学習経験に向けてより良い準備とプログラムの中身の充実を提案する。
