The aim of this paper is to investigate the usefulness of the social networking site Facebook (FB) for L2 German learners in Japan. Within a blended learning approach students of a regular university language course (CFER level A2) were asked to perform FB tasks aimed at eliciting speech acts in order to improve their sociopragmatic competence. Task performance data as well as the results of pre- and postcourse surveys served to establish how adequate the network is to enhance L2 German learning in Japan. Most students performed well in the tasks and agreed that FB was an appropriate tool for L2 learning. However, concerns were also raised regarding privacy issues and difficulties in task performance, in addition to the use of the medium itself.
この論文の目的は、日本におけるL2としてのドイツ語学習者に対するソーシャルネットワークサービス（Facebook）の有効性について調査することである。本研究では、大学における通常の語学コース（CEFR level A2）の学生に対して、ブレンド型学習アプローチの枠組みに則ったFacebookによる課題を与えた。この課題では、学生の社会語用論的能力を向上させるようなスピーチアクトを引き出すことを目的とした。Facebookがドイツ語学習の補助としてどのように有効であるかを確認するために、実施した課題の結果や事前・事後アンケートの分析を行った。その結果、ほとんどの学生は問題なく課題に取り組むことができており、FacebookがL2学習のツールとして有効であると考えた。しかし、プライバシー問題の指摘や、ネットワークの使用そのものに不慣れなために課題遂行に困難を覚えたという意見もあった。
