Reference Data:
McGettigan, M., (2026). Student videos: A replication study into tech-assisted TBLT. In B. Lacy, M. Swanson, & H. Yoder (Eds.), LanguageS: Learning, Teaching, Assessing – JALT 50 Years – Challenges and Perspectives. JALT. https://doi.org/10.37546/JALTPCP2025-07
This paper describes a replication of a previous mixed-methods study (Chen, 2021) which looked at the effect of a group project involving the production of English-language videos on university students’ speaking abilities. The original study, conducted in a Taiwanese university context, found a large effect on students’ speaking scores and an overall positive perception of the video-making project on the part of the students. This replication aimed to reproduce the study in a Japanese context, comparing the results with those of the original study. The replication also showed a large effect, though the change in actual scores was smaller than in the original. The replication then extended the original study by examining skills beyond speaking and found a medium-sized effect on reading. The qualitative results were also found to be similar in both studies, with the students’ impressions of the project being largely positive.
本論文は、大学生が英語による動画制作を行うグループプロジェクトを通じて、英語のスピーキング能力がどのように向上するかを検証した Chen (2021) の混合研究法による先行研究を日本の大学で再現したものである。台湾における元の研究では、スピーキングの得点に大きな効果がみられ、学生の評価も肯定的であった。本研究における再現でも、スピーキングに大きな効果が確認されたが、得点上昇幅は台湾での研究より小さかった。いっぽう、リーディングには中程度の効果が見られた。質的調査の結果は両研究で類似しており、学生は動画制作プロジェクトを有益な学習活動として受け止めていた。
