Reference Data:
Lingley, D., & Neff, P. (2026). Inclusion abroad: Student homestay satisfaction narratives. In B. Lacy, M. Swanson, & H. Yoder (Eds.), LanguageS: Learning, Teaching, Assessing – JALT 50 Years – Challenges and Perspectives. JALT. https://doi.org/10.37546/JALTPCP2025-35
Homestays comprise a large component of study-abroad (SA) programs, but the experiences of students vary considerably in these environments. This paper reports on perceived inclusion in the family during homestays among Japanese university students who participated in yearlong study-abroad programs. Through a thematic analysis of semi-structured interviews conducted with eight participants, the study examines how students’ perceptions of being treated “like a family member” or “like a boarder” influenced their homestay experiences. The findings indicate that family inclusion during SA is an important condition that can influence emotional well-being, quality communication with host family members, and adjustment to unfamiliar surroundings. In situations with limited inclusion, the results included feelings of emotional distance and limited communication between the student and host. Ultimately, this analysis underscores the importance of inclusion in homestays and discusses the implications for both SA preparation and student support.
ホームステイは留学プログラムの主要な要素であるが、学生の体験は様々である。本論文は、長期留学プログラムに参加した日本人大学生におけるホームステイ中の家族的包摂感に関する分析を報告する。8名の参加者への半構造化インタビューの帰納的テーマ分析を通して、学生が「家族の一員として」あるいは「下宿生として」扱われているという認識が、どのようにホームステイ体験に影響するのかを検討した。結果として、家族的包摂感は感情的安定、ホストファミリーとのコミュニケーションの質、留学中の適応に影響を与える重要な要因であることが示唆された。また、包摂が限定的な場合、感情的な距離やコミュニケーションの希薄化が見られた。本研究はホームステイにおける包摂の重要性を示し、留学準備および学生支援への示唆を提供する。
