Reference Data:
Richings, V. A., Iida, A., Kamata, S., & Villanueva, C. (2026). Reimagining the role of literature in language teaching. In B. Lacy, M. Swanson, & H. Yoder (Eds.), LanguageS: Learning, Teaching, Assessing – JALT 50 Years – Challenges and Perspectives. JALT. https://doi.org/10.37546/JALTPCP2025-20
Although students in Japan encounter literature in course books and must acquire some knowledge of literature for test-taking, their engagement with such texts is often low. However, creative writing—including haiku, fiction, and creative nonfiction—can create opportunities for students to explore their own interests, express themselves, and further develop their language skills. In addition, student engagement can be enhanced through the integration of non-linguistic modes and digital tools.
日本の学生は、教科書を通して文学作品に触れる機会はあるものの、試験のために文学知識を習得しなければならないため、作品そのものに対する関心はあまり高くない。しかし、俳句、フィクション、創作ノンフィクションを含むライティング活動は、学生自身の関心を高め、自分を表現し、言語スキルを上達させる機会を生み出すと同時に、デジタルツールと組み合わせることで、学習へのより積極的な取り組みが期待できると考えられている。 本稿では、こうした創作活動によって実際にどのような学びが起きるのか、また、どのような学習効果が得られるのかを考察する。
