Reference Data:
Richard, J.-P. J. (2026). NGSL vocabulary development in relation to TOEIC reading gains. In B. Lacy, M. Swanson, & H. Yoder (Eds.), LanguageS: Learning, Teaching, Assessing – JALT 50 Years – Challenges and Perspectives. JALT. https://doi.org/10.37546/JALTPCP2025-09
The purpose of this study was to examine the extent to which New General Service List (NGSL) development is associated with Test of English for International Communication (TOEIC) Reading gains within a coordinated two-year English Language Program. Data from one cohort of management majors (N = 174) were used to investigate relationships between Year-1 NGSL level progression and TOEIC Reading gains over one (T2–T1) and two (T4–T1) years. Pearson correlations and multiple regression analyses were conducted using baseline proficiency measures and vocabulary development variables. Results showed that NGSL level gain was positively associated with TOEIC Reading gains across both timeframes, even after controlling for baseline proficiency. Initial vocabulary level was also positively associated with later TOEIC Reading gains, whereas higher initial TOEIC Reading scores were associated with smaller gains. These findings suggest that structured, frequency-based vocabulary development may represent one meaningful component of improvement in TOEIC Reading performance in university EFL contexts.
本研究では、2年間の英語教育プログラム（ELP）において、New General Service List（NGSL）の習熟度向上がTOEICリーディング得点の伸びとどの程度関連しているかを検討した。経営学専攻の学部生1学年（N＝174）のデータを用い、1年次におけるNGSLレベルの進展と、1年間（T2–T1）および2年間（T4–T1）のTOEICリーディング得点の伸びとの関係を分析した。分析には、初期英語力指標および語彙発達変数を用いた相関分析と重回帰分析を実施した。その結果、NGSLレベルの伸びは、初期能力を統制した後も、両期間におけるTOEICリーディング得点の伸びと正の関連を示した。また、初期語彙レベルもその後のTOEICリーディング得点の伸びと正の関連を示した一方で、初期TOEICリーディング得点が高い学生ほど得点の伸びは小さい傾向がみられた。これらの結果は、頻度に基づく体系的な語彙学習が、大学英語教育におけるTOEICリーディングの成績向上の一要因となる可能性を示唆している。
