Reference Data:
Prichard, C. (2026). Effects of strategy instruction on machine translation use for reading. In B. Lacy, M. Swanson, & H. Yoder (Eds.), LanguageS: Learning, Teaching, Assessing – JALT 50 Years – Challenges and Perspectives. JALT. https://doi.org/10.37546/JALTPCP2025-01
Research has suggested that machine translation (MT) is considered extremely useful for L2 readers, but it can be abused. Scholars have therefore called for strategy training on MT usage. However, whether instruction on using MT strategically leads to more selective usage and increased content recall has not been examined. A pre-, posttest control group design was utilized to examine the efficacy of strategy instruction. Data collection involved screen recordings of participants’ page navigation to determine frequency of MT access and to compare MT use of difficult and easy passages. Students were given an immediate recall test to measure comprehension and short-term retention of the content. The results suggested that strategy training led to reduced MT use, but with no significant results between the two groups. The experimental group did not improve recall scores overall, but those who reduced their MT use for easy paragraphs tended to improve their recall scores.
機械翻訳（MT）は第二言語読者にとって非常に有用であるが、乱用される可能性があることが研究によって示唆されている。そのため、学者はMT使用に関するストラテジー指導の必要性を訴えてきた。しかし、こうした指導が選択的な使用や内容想起の向上につながるかについては、十分に検討されてこなかった。本研究では、ストラテジー指導の効果を検証するために、事前・事後テストを用いた統制群デザインを採用した。データ収集には、参加者の閲覧行動を画面録画し、MTアクセスの頻度や、難易度の異なる文章でのＭＴ使用を比較した。学生には、内容の理解度と短期保持を測定するために、即時想起テストを実施した。結果として、ストラテジートレーニングによってMT使用の減少が促がされたが、統制群と実験群の間に有意差は認められなかった。実験群全体の想起スコアは改善しなかったが、易しい段落でMT使用を減らした参加者はスコアが向上する傾向を示した。
