Reference Data:
Sandu, R., & Cusen, O. (2025). Japanese students’ patterns of emotional engagement in COIL projects. In B. Lacy, M. Swanson, & P. Lege (Eds.), Moving JALT Into the Future: Opportunity, Diversity, and Excellence. JALT. https://doi.org/10.37546/JALTPCP2024-38
Collaborative Online International Learning (COIL) is a pedagogical approach that facilitates the collaboration of students and teachers in different countries on projects as part of their curriculum. This article introduces two five-week COIL projects conducted at a university in Western Japan, in partnership with two American universities, and focuses on Japanese students’ emotional engagement during intercultural interactions. Engagement is viewed as a complex and multifaceted construct that also reflects the intertwined nature of language learning and intercultural experiences. The main objective of this study was to identify patterns of emotional engagement in COIL projects, using continuous reflection to examine how students’ emotional responses evolved throughout their learning experience. Data was collected from pre- and post-COIL surveys, as well as from the students’ learning diaries following the main stages of the projects. Findings revealed four patterns of emotional engagement that can guide teachers in supporting students’ language and intercultural development.
オンライン協働学習（COIL）は、異なる国々の学生と教師が、それぞれのカリキュラムの一環として、共同プロジェクトに取り組むという教育手法である。本稿では、日本の大学が、アメリカの大学２校と連携して実施した、５週間にわたる COILについて、異文化交流における日本人学生のエンゲージメントの、感情的側面に着目して分析する。エンゲージメントという概念を、言語学習と異文化体験の相互関連を反映した、複雑で多面的な構成概念と捉える。本研究の目的は、継続的な振り返りを通じて、学生の感情的反応が学習体験の過程でどのように変化したかを分析し、COILプロジェクトにおける感情的関与のパターンを特定することである」。COIL 実施事前・事後の調査と、プロジェクトの主たるステージを追った学生の学習日記から、データを収集した。その結果、学生の言語的・異文化的な成長をサポートする際の指導に役立つと考えられる、４つの感情的エンゲージメント・パターンが明らかになった。
