Reference Data:
Hawkes, M. (2025). Student perspectives on the difficulties of writing English graduation theses. In B. Lacy, R. P. Lege, & M. Swanson (Eds.), Moving JALT Into the Future: Opportunity, Diversity, and Excellence. JALT. https://doi.org/10.37546/JALTPCP2024-37
The challenges faced by a group of Japanese university students as they wrote their graduation theses in English were examined in a nine-month longitudinal case study. Writing a thesis is a common graduation requirement in Japan, yet it has been reported that many students struggle with the demands of long-form academic writing and external pressures on their time and emotional resources. To better understand these difficulties and support students effectively, a qualitative case study was conducted. Five students from one seminar cohort participated, documenting their experiences through monthly diary entries and two semi-structured interviews. A content analysis highlighted challenges such as processing academic texts, sustaining motivation, and managing external distractions like job-hunting and club activity commitments. The findings shed some light on students’ academic and emotional journeys and indicate potential strategies for providing better support for students embarking on their graduation thesis projects.
本研究は、9か月にわたる縦断的ケーススタディを通じて、日本の大学生が英語で卒業論文を執筆する際に直面する課題を検討したものである。日本の大学において卒業論文の執筆は一般的な要件であるが、多くの学生が長文の学術論文執筆の負担や、時間的および感情的リソースに対する外部からの圧力に苦しんでいることが報告されている。これらの課題をより深く理解し、学生を効果的に支援するために、質的なケーススタディを実施した。一つのゼミに所属する5名の学生が参加し、毎月の日記記録および2回の半構造化インタビューを通じて、一学年に亘る体験を記録した。内容分析の結果、学術文献の読解、動機の維持、就職活動や課外活動のような外部からの気を散らす要因の管理といった課題が明らかになった。本研究の成果は、学生の学術的および感情的プロセスを明らかにし、卒業論文執筆に取り組む学生へのより効果的な支援策を提示するものである。
