Reference Data:
Igawa, J., Hillis, M., Shershnova, A., & Villanueva, C. (2025). Literature and Creative Writing Practice in the EFL Classroom. In B. Lacy, M. Swanson, & P. Lege (Eds.), Moving JALT Into the Future: Opportunity, Diversity, and Excellence. JALT. https://doi.org/10.37546/JALTPCP2024-23
This paper explores the integration of literature and creative writing in Japanese university EFL classrooms as a means of enhancing language learning. Building on scholarship that positions creativity as central to communication and L2 development, it highlights how tasks involving literary models and creative language production support vocabulary acquisition, syntactic flexibility, intercultural awareness, and critical thinking. Drawing ideas from recent studies and classroom observations, the paper presents four innovative approaches: using short fiction to reflect interpersonal nuance, multimodal writing to improve literacy, haiku to inspire interpretive discussion, and AI tools like ChatGPT to scaffold creativity. Each approach culminates in a student-led creative writing task that encourages learners to manipulate language expressively and authentically. The findings reinforce the pedagogical value of literature and creativity in promoting engagement, agency, and deeper linguistic competence in EFL learners.
本論文は、日本の大学におけるEFLの教室において、クリエイティブ・ライティングと文学の統合が言語学習の向上にどのように寄与するかを考察するものである。文学モデルを活用したタスクや創造的な言語生産が、語彙習得、文法的柔軟性、異文化理解、批判的思考の育成を支援する点を強調する。最近の研究と実践的な経験から、本論文は以下の4つの革新的なアプローチを提示する。すなわち、短編小説を用いた人間関係における微妙なニュアンスの反映、マルチモーダルな執筆を通じたリテラシーの向上、俳句を用いた解釈的議論の促進、ChatGPT等のAIツールを活用した創造性向上の支援である。各アプローチは、学習者が言語を表現豊かにかつ本物らしく操ることを促す、学生主導のクリエイティブ・ライティングタスクで 完結する。これらの結果は、学習者の学習意欲、主体性、言語能力の向上において、文学と創造性の教育的価値を再確認するものである。
