Reference Data:
Talandis, J., Jr., & Muller, T. (2025). Integrating generative AI into academic writing classrooms: Practical pedagogical issues. In B. Lacy, M. Swanson, & P. Lege (Eds.), Moving JALT Into the Future: Opportunity, Diversity, and Excellence. JALT. https://doi.org/10.37546/JALTPCP2024-03
In this teaching practice-oriented article, we discuss fostering students’ future-oriented skills by integrating generative AI (GAI) tools, such as ChatGPT and Gemini, into EFL academic writing classrooms. We begin with an overview of the larger project underpinning this discussion, funded by a public grant to explore the effective and ethical integration of GAI into academic writing education. Next, drawing on key academic literature on classroom GAI use, we present two activities that demonstrate how it can be integrated into the writing classroom. Developed for inclusion in a writing textbook that incorporates GAI, these activities are: (1) explicitly teaching students to interact effectively with GAI tools and (2) a creative writing task that engages students with GAI ethics. In addition, we address practical issues related to incorporating GAI into a reflective process-writing workflow and offer recommendations for readers to integrate these insights into their own practice.
本論文は、EFLアカデミック・ライティングの授業において、ChatGPTやGeminiなどの生成AI（GAI）ツールを活用し、学生の未来志向のスキルを育成するための実践的なアプローチを考察する。まず、GAIをアカデミック・ライティング教育に効果的かつ倫理的に取り入れることを目的とした公的助成によるプロジェクトの概要を紹介する。次に、GAIの教育的活用に関する先行研究を踏まえ、GAIを取り入れたライティング教材に含まれるふたつのアクティビティを提示する。ひとつは、学生がGAIツールと効果的にやり取りをするスキルの明示的指導であり、もうひとつは、学生にGAIの倫理的側面を考えさせる創造的ライティング課題である。さらに、GAIをプロセス・ライティング型の授業に取り入れる際の実践的課題に触れ、読者がこれらの知見を自身の授業に応用するための提案を行う。
