Reference Data:
Satake, Y. (2025). The effects of immersive VR tour guiding on English learning. In B. Lacy, M. Swanson, & P. Lege (Eds.), Moving JALT Into the Future: Opportunity, Diversity, and Excellence. JALT. https://doi.org/10.37546/JALTPCP2024-01
Virtual Reality (VR) technologies have emerged as promising tools in education by enabling immersive and interactive learning environments. This study focuses on the impact of VR tour-guiding activities on Japanese university students’ English learning outcomes. Using the Wander app integrated with Google Street View on Oculus Quest 2 headsets, participants engaged in guided virtual tours designed to improve their speaking skills, confidence, and motivation. Data were collected using pre- and post-PROGOS speaking tests and detailed questionnaires. The results showed improvements in phonology, coherence, and speaking confidence as well as reduced foreign language anxiety. However, gains in grammatical accuracy were minimal, suggesting the need for additional grammar-focused tasks.
仮想現実（Virtual Reality, VR）の技術は、没入型でインタラクティブな学習を可能にし、教育において有望なツールとなっている。本研究では、日本の大学生を対象に、VR空間におけるガイド活動が英語学習に与える効果を検証した。Googleストリートビューを仮想空間で活用するWanderというアプリをVRヘッドセット(Oculus Quest 2)で使用し、参加者はVR空間における英語ガイド活動に取り組んだ。この英語ガイド活動は、英語を話すスキルや自信や動機付けを高めるために開発されたものである。事前・事後にPROGOSスピーキングテスト及び事後に詳細なアンケートを行い、分析のためのデータを収集した。結果は、音声の正確さや話の一貫性、スピーキングに対する自信の向上を示し、外国語不安の軽減も確認された。一方で文法の正確性の向上はわずかにとどまり、文法に特化した追加タスクの必要性が示された。
