Reference Data:
Lim, C.M.Y, & Ng, G.K.Y. (2024). Improving conversation skills with the BOAR oral thinking frame. In B. Lacy, P. Lege, & P. Ferguson (Eds.), Growth Mindset in Language Education. JALT. https://doi.org/10.37546/JALTPCP2023-04
In daily conversations and at oral interviews and tests, speakers are required to provide extemporaneous, yet developed, replies to questions. This requires highly developed thinking skills and strategies to activate long-term and working memory. However, thinking is rarely taught alongside speaking. Therefore, the BOAR Thinking Frame was introduced, with four thinking skills: Balance, Opposites, Alternatives and Reason. These four skills act as thought organisers to structure thinking processes. These thinking tactics are explicitly taught to students to aid their thinking and to proceed in a certain direction. The structuring of thoughts reduces straying and increases communication ability. It was implemented as a research project from 2016 to 2017. Apart from higher scores achieved in Spoken Interaction, nearly 60% of students agreed that BOAR was useful for generating ideas and analysing an issue more deeply. It is now implemented as a teaching strategy.
日常会話や面接や口頭試験ではでは、話し手は質問に対して即座に、かつ即座かつ洗練された返答をするすることが求められる。これには、長期記憶と作業記憶を活用する高度に発達した思考スキルと思考戦略が必要である。しかし、考えることは話すことと一緒に教えられることはほとんどない。したがって、本稿の「BOAR思考枠組み」が開発された。それは、バランス、対比、代替、理由という4つの思考スキルからなり、思考プロセスを組み立てるための思考オーガナイザーとして機能するものである。これらの思考戦術が学習者たちに明確に教えられると、それにより彼らは思考し、特定の方向に進むことができるようになる。思考を組み立てることで、目的のない思いつきが減り、コミュニケーション能力が高まる。これは、2016 年から 2017 年にかけて研究プロジェクトとして実施された。Spoken Interactionにおいて高いスコアを達成した他、学習者のほぼ 60% が、BOAR は 、アイデアを生み出し、問題をより深く分析するのに役立つと回答した。現在は教授法として実施されている。
