The recent public reckoning with racisms in North America has elevated the importance of addressing racial and linguistic justice in English language teaching (ELT). Although this topic is not entirely new in ELT, the link between race and language has not been sufficiently addressed in Japan. Research indicates that native speakerness indeed intersects with race and other identities, affecting the conceptualization of who legitimate English speakers are. Raciolinguistic injustices reflect a number of contradictions and ironies, including White Anglophone biases in promoting internationalization, self-marginalization of Japanese learners in desiring White native English speakerness which they can never achieve due to their race; racialized English teachers’ complicity with normative ideologies, Japan’s failure of social and economic advancement despite its neoliberal promotion of ELT, and a lack of understanding that communication is to bridge human differences. Addressing issues of racial and linguistic justice in ELT will contribute to societal wellbeing and peace.
近年北米で注目を集めている人種差別への認知は、英語教育においても人種的・言語的公正に取り組む重要性を高めている。これは英語教育にとって必ずしも新しいテーマではないものの、日本では人種と言語の関連性が十分に吟味されていない。学術研究によると、母語話者性は明らかに人種や他のアイデンティティと交差しており、正統な英語話者とは誰なのかという定義に影響を与えている。人種言語的な不当性には多くの矛盾や逆説が見られる。それは、国際化推進の根底にある白人英語話者への偏好、白人でない日本人学習者が白人母語話者性を願望することによる自己周縁化、非白人英語教師の規範的イデオロギーへの追従、新自由主義的な英語教育推進と相反する日本の社会的経済的後退、人間の差異を橋渡しするのがコミュニケーションであるという認識の欠如である。英語教育を通して人種的言語的公正と取り組むことによって、社会の福利と平和に寄与できるだろう。
Keywords: antiracism; native speakerness; raciolinguistic ideologies; social justice; Whiteness
