The use of songs in language teaching has many attested benefits. However, teacher education courses seldom focus on how to effectively implement songs or include practice teaching them. This study surveyed the experiences of 22 second-year undergraduate student teachers enrolled in a teacher training course designed specifically to address this issue. In addition to introducing a wide variety of song types to be used at various school levels, the course aimed at improving participants’ understanding of the benefits and challenges of song use in language teaching and at prompting consideration of the numerous relevant factors involved in appropriate song selection and lesson planning, principally through participant-led song-based demonstration lessons. Post-course survey results showed that most participants felt better prepared to use songs effectively in their future teaching. However, they also indicated a perceived need for further methodological instruction in this area.
言語教育における歌の使用は、すでに多くの利点が証明されている。しかし、教員養成課程では、歌の効果的な導入方法や、歌を教える練習に焦点が当てられることはほとんどない。本研究では、この問題を解決するために特別に企画された教員養成課程に在籍中の学部2年生22名の経験を調査した。小中高といった様々な学校レベルで使用される多種多様な歌を紹介することに加えて、このコースでは、言語教育において歌を利用する利点と課題について参加者の理解を深め、授業計画や適切な歌の選択を含む様々な関連要因について考察を促すことを目的としている。これは主に、参加者主導の歌をベースとした模擬授業で行われた。コース終了後のアンケート結果によると、ほとんどの参加者は、今後の授業で効果的に歌を使用する準備が整ったと感じていた。しかし、彼らはまた、この分野でのさらなる方法論的指導の必要性も認識したことを示した。
