Many teachers have little or no say in coursebook selection, and despite publisher claims that coursebooks provide everything a teacher requires, no coursebook can actually satisfy all student and teacher needs. Therefore, many teachers make their own materials to be used as supplements for their textbook. This paper introduces a systematic approach developed by the author called ACoPE: analyze, consult, produce and evaluate. First, teacher–writers analyze their textbooks to determine the theme, linguistic features and the communicative functions of the coursebook. Next, teachers consult other teaching materials to find alternatives to their current textbook. After this, teacher–writers produce supplements based on the analysis and consultation. Finally, teacher–writers evaluate the effectiveness of the supplement after using it in class, and make any changes that are needed. Using the ACoPE system can simplify and reduce the amount of time needed to create supplemental materials.
多くの教員には教科書を選ぶ権限がほとんどあるいは一切無い。出版会社曰く、教科書は教員の需要を全て満たすものらしいが、全ての生徒ならびに教員を満足させることのできる教科書など存在しない。従って、多くの教員が教科書の補足材料として独自の教材を作成する。本論では、著者が生み出した『AcoPE（分析、検討、作成、評価）』という組織的手法を紹介する。教材を作成する教員は、第一に、教科書を分析してそのテーマ・言語的特性・情報伝達機能を見極める。第二に、他の教材を検討し、現時点での教材の代用を探す。その後、前述の分析と検討に基づいて独自の教材を作成する。最後に、実際に授業で補足教材を使用した後、その内容を評価し、必要に応じて修正を加える。AcoPEシステムを使用することにより、補足教材を作成する際の手順を単純化し、所要時間を削減することが可能となる。
