Learners’ Perceptions of Intelligible Pronunciation and the Gaps Between Teachers’ and Learners’ Perceptions

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Yo Hamada, Akita University

This study investigated Japanese EFL learners’ perceptions on priorities for intelligible pronunciation. Which aspects do they think are most important for intelligible pronunciation? Are there gaps in priorities between learners and experienced teachers? A 25-item questionnaire, which focused on 17 segmental features and 8 suprasegmental features, was used. It was administered to 142 university freshmen (72 males and 70 females). The results show that learners consider major segmentals (l, ɹ, ð, θ, v), stress, and intonation to be important, but secondary segmentals (f, æ, ʌ) are considered less important. The gaps between teachers and learners were found in L1 effect at syllable levels (syllabification, cognates) and assimilation (sɪ, ʃɪ, tɪ).

本論では、分かりやすい発音のための優先順位に対する日本人英語学習者の認識調査を行った。研究課題は、学生にとって分かりやすい発音のために重要な要素は何か、また教員と認識の差はあるのか、である。17の分節に関する項目と8つの超分節に関する計25項目の質問紙を142名の大学1年生(男性72名、女性70名)に配布した。結果は、主要な分節(l, ɹ, ð, θ, v)、強弱、イントネーションが学生にとって重要項目であり、第2分節(f, æ, ʌ)はあまり重要視されていない。教員と学習者とのギャップは、カタカナ英語等の音節レベルにおける第1言語の影響や同化(sɪ, ʃɪ, tɪ)に見られた。