Evaluating Littlejohn’s (2011) 3-Level Coursebook Analysis Framework

Page No.: 
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Writer(s): 
Christine Pemberton, College of Business and Communication

In this study I evaluated Littlejohn’s (2011) 3-level coursebook analysis framework. The goal of the framework is to provide an analysis that avoids implicit assumptions and impressionistic judgments. The three levels include a description of the contents, an analysis of tasks in one unit, and a description of the underlying principles of the materials. To evaluate the efficacy of the framework, I applied it to three longstanding EFL coursebooks. The results show that the framework successfully provides an impartial analysis, which is beneficial for teachers, program coordinators, and language school owners who must assess the suitability of new textbooks. The advantages and disadvantages of the framework are discussed and some suggestions are given to supplement or improve each level.

本研究では、Littlejohn(2011)の3段階教科書分析フレームワークについて評価する。フレームワークの目的は、暗黙の前提や印象に基づいた判断を回避した先入観のない分析を提供することである。3つのレベルには、内容の説明、ある章の課題の分析、およびテキストの基本原則の説明が含まれている。このフレームワークの有効性を評価するために、3つの長期に渡り使用されているEFLテキストに適用し考察した。結果、このフレームワークが先入観のない分析を提供することを示し、またそれは新しい教科書の適合性を評価する立場にいる教師、プログラムコーディネーター、および語学学校の運営者にとって有益であることが判明した。フレームワークの長所と短所について述べ、各レベルを補完または修正するための提案を示す。

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