Exploring the Effects of Blogs on EAP Students’ Journal Writing

Page No.: 
349
Writer(s): 
David Berresford, RMIT International University, Vietnam

This paper is a report on the findings of a study exploring the effects of blogs on students’ response journal writing in an EAP context. It provides the rationale for why a blog was the chosen medium for this study, based on some key affordances of this tool. The blog was trialled on an advanced level English class for 5 weeks in the spring of 2016. A range of qualitative data was collected throughout the study, including student artefacts (i.e., blog posts). Moreover, student and teacher perceptions of the blog were captured through semistructured interviews. Results showed that the blog had a positive effect on students’ writing. After analysis of the results, some of the key affordances of blogs that emerged from the results of this study are discussed. Finally, further modifications to the blog site that was used in this study are recommended.

本論文では、EAPコンテキストで学生のレスポンスジャーナル作成におけるブログの役割を探る研究成果を報告する。主要なアフォーダンス理論に基づき、本研究のためにブログ媒体が選ばれた根拠を説明する。本ブログは2016年春より5週間、上級の英語クラスで試行した。本研究を通じて、一連の定性的データが収集された。これには試用期間中、ブログ投稿形式の学生の成果物が含まれている。更に、半構造化されたインタビューを通じて、ブログに対する学生の認識を捉えた。研究結果は、ブログが学生の文章に良い効果をもたらしたことを示していた。調査結果の分析の後に、本研究の結果から明らかになったブログの主要なアフォーダンス理論について議論する。最後に、本研究で使用されたブログサイトのさらなる修正箇所を紹介する。

 

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